時間｜2023年11月16日

地點｜花蓮縣立瑞穗國民中學

文／Djupelang、圖／瑞穗國中、原圖中心 

原住民族委員會臺灣原住民族圖書資訊中心(以下稱原圖中心) 2023年第三場「播下希望的種子─館外書展暨部落贈書」之贈書單位為花蓮縣瑞穗國民中學。

瑞穗鄉位於花蓮縣中部偏南，北鄰光復鄉，西鄰萬榮鄉、卓溪鄉，東鄰豐濱鄉，南接玉里鎮，有北回歸線經過鄉境。鄉內居民以閩南人、客家人及臺灣原住民，包括泰雅族、布農族、撒奇萊雅族以及阿美族，其中阿美族為最多。其行政區劃為瑞穗、瑞美、瑞良、瑞祥、瑞北、舞鶴、鶴岡、奇美、富源、富民、富興等11村。以下分列各村和部落，而各部落的族語拼音主要依照原住民族委員會部落核定並刊登公報彙整的資料詳列，提供讀者參考：

1. 瑞穗村：Ukang烏槓部落

2. 瑞美村：Narowan娜魯灣部落

3. 瑞北村：Marorok馬聚集部落

4. 瑞祥村：Koyo溫泉部落

5. 瑞良村：Fanaw法淖部落

6. 舞鶴村：Kalala迦納納部落、Sapat掃叭頂部落、Maifor馬立雲部落

7. 鶴岡村：Olalip屋拉力部落、Olaw梧繞部落

8. 奇美村：Kiwit奇美部落

9. 富源村：Cirocan鶺櫓棧部落

10. 富民村： Langas 拉加善、Morocan牧魯棧、Atolan阿多瀾

11. 富興村：Lacihakan拉基禾幹部落。

各村的居住族群主要為阿美族，唯舞鶴村Maifor馬立雲部落的居住族群是以撒奇拉雅族為主。

瑞穗舊稱「水尾」，意指秀姑巒溪之尾，阿美族語稱「kohkoh」，意為秀姑巒溪的石頭，因滾動、碰撞而產出的聲音。瑞穗鄉擁有泛舟、溫泉、茗茶等，是農業與觀光結合的重要鄉鎮。

一踏進瑞穗國中圖書館，設計空間彷彿置身於誠品書店。許俊傑校長說明，圖書館是於102年由傑出校友和碩聯合科技童子賢董事長，為回饋母校而整建圖書室，並請誠品書店的設計師打造圖書環境，讓學校老師與孩子們擁有舒適與寬敞的閱讀環境。參考過去童子賢董事長的演講以及訪談文章，其不僅回饋母校瑞穗國中、瑞穗天主堂改建事宜以及花蓮縣玉里鎮玉東國中建立圖書室等，單純地希望閱讀能為更多人帶來改變。因自身家庭教育之因素，使其認為閱讀是從自身感到興趣開始，一旦對閱讀產生興趣，從中獲取的知識定將成為養分。無論是否擁有足夠的經濟能力，回饋家鄉只要透過自身專長和能力範圍內所及，最重要的是那份誠摯的心意，創造良善的循環。

負責圖書館事務以及學校閱讀教育計畫的林盈君老師說明，針對小學生閱讀能力培養，國立東華大學的「偏鄉閱讀與行動中心」即有辦理相關培訓課程，希望強化教師的專業能力與其領域的相關知識。偏鄉閱讀與行動中心的目標在於提昇花蓮偏鄉的閱讀資源，以大學在地社會責任出發，希望於過程中帶領出青年學生的行動力，使閱讀不僅是個人力量，而能透過知識成為改變世界的社會行動。林盈君老師也有參與培訓課程，並至花蓮各地區國民小學進行閱讀活動和規劃。另，國立東華大學教育與潛能開發學系開辦「閱讀科技」（technology for reading）學程以科技內容教學知識（Technological Pedagogical Content Knowledge, 簡稱TPCK）的理念，將「閱讀」做為學科領域知識（CK）、「教學科技」（TK）、院核心及小教專業科目做為教學知識（PK）培育學生在傳統教育事業之外的專長，並以東部偏鄉小校作為實作場域。除了實踐所學專長與提昇在地關懷，亦發展出與都市地區不同的教學策略和學習材料，使學生具備更多元的能力。而教育部國民及學前教育署自2021年1月21日開始辦理「增置國民中小學圖書館閱讀推動教師」計畫，主要為建構學校的閱讀推動，以閱讀及圖書資訊素養為核心的協同教學模式，藉此提升學生閱讀力、思辨力與學習力希望有效整合學校閱讀資源，培育國中小閱讀教育的種子教師。

再次感謝瑞穗國中許俊傑校長、教務處王茹霖主任以及林盈君老師的協助，讓贈書活動順利完成，也非常感謝持續為偏鄉地區發展，默默努力的人們。