從文化的復振談原住民教育可能的未來

by ann
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Published on: 2022/11/16

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時間|2022年10月17日

地點|國立臺灣大學綜合教學館201教室

主講人|比令.亞布Pilin Yapu(博屋瑪國民小學創辦人/校長)

 

EN、圖/國立臺灣大學原住民族研究中心

國立臺灣大學人類學系與國立臺灣大學原住民族研究中心合作舉辦 《南島 ‧ 台灣》課程主題演講,邀請講師以泰雅、排灣、阿美與平埔族群的角度認識原住民族教育、音樂、祭儀、正名等議題。本次演講「從文化的復振談原住民教育可能的未來」邀請臺中市博屋瑪國民小學創辦人比令.亞布Pilin Yapu校長,分享從文化復振走向推動民族實驗教育的路途,以及推動泰雅民族教育的過程中遭遇的困難與成就,如何透過學校連結當代部落與學生日常,未來又將面臨哪些可能性。

原住民教育

活動開始前,比令校長播放一段博屋瑪國小之課程短片,影片透過魚叉教學,讓學生認識自身民族文化的同時,學習自然科學與環境等相關課程,完美呈現泰雅傳統文化知識與學科課程之結合。
然而,何謂原住民教育?一般大眾對於偏鄉教育之印象皆為設備不佳、交通不便甚至師資不足,而若翻閱各文獻研究皆可得出一結論,原住民學生競爭力不足,其中問題包含學習、部落、老師和家庭問題等,卻都未以原住民的角度出發探討。實際上,部落學校設備相當完善,其為國家為弭平教育差異,給予高額補助金費的補償教育,但長期以來的問題,實為現行一般學校教育只教原住民學生認識一般社會文化,運用國家知識體制觀點,灌輸特定的知識、觀點、價值與規範,拆解原住民族文化與價值體系,形成一種制度化的種族歧視,因此原住民學生於教育與學習過程中無法找到自己;故現行教育政策下,越成功的原住民離部落越遠,無形中成為一同化過程。

成為博屋瑪前

比令校長於2013年接任博屋瑪國小(前身為臺中市和平區達觀國民小學)校長時,便開始思考著如何改善原住民教育?部落學校能為泰雅的孩子做些什麼?透過與泰雅部落耆老請益、交流過程中,深刻體認到,應讓學生透過學校正式課程成為具有泰雅靈魂的人,並習得泰雅傳統文化知識,激發學生更多潛能,為部落孩子創造更多機會。
在推動以泰雅文化為基礎的教育,設立全臺第一所原住民族實驗小學之路上,比令校長與其教學團隊面臨許多反對聲浪,其中不乏有原住民籍之教育工作者,多數認為結合傳統文化的教學方式無法跟上時代,甚至培育出優秀的學生;家長們亦擔心孩子是否為實驗學校的白老鼠。因此比令校長與其團隊花費許多時間與家長們溝通,遊說民意代表及政府單位至各地交流,並開辦部落實驗教育論壇,讓各方想法達成一致,取得共識。而後更邀請耆老、教育領域之專家學者協助校內教師增強知能,進行課程編寫,以一周超過10節泰雅族文化課程為目標,最終於2016年成功設立博屋瑪原住民族實驗小學。

成為博屋瑪

博屋瑪國小於2016成為全臺第一所原住民族實驗小學,並以部落公投方式將校名更名為「P′uma 博屋瑪」,意為「傳承、養育、生生不息」。Atayal balay(成為真正的人);Kinya lyutu na Atayan(有泰雅靈魂的人)為比令校長設立博屋瑪國小的教育核心理念。

博屋瑪國小95%學生為泰雅族,教師亦有70%是原住民籍,該校課程由教師與地方耆老、工藝師及家長合作研發,包括泰雅文學、社會組織、精神文化、生態智慧、生活技能、部落史地、藝術樂舞等。目前上午維持國語、英語、數學等基本學科教學,下午皆為泰雅族課程。學生一周共會進行10至12堂文化課程,涵蓋織布、狩獵、種小米、野炊等。

博屋瑪國小的教學方式多為主題式與情境式教學,以泰雅文化、在地素材作為學習主體,例如:「醃肉」課程,教師會引導學生進行多元思考,「肉為什麼加鹽就不容易壞掉?肉和鹽的比例是多少?」、「肉應該在哪個季節醃製?」、「哪些客人來時,應該用醃肉款待?」。在同一主題內,綜合學生對數學、自然、社會等跨領域的學習。期望學生不單只是學習知識,而是可以學到「帶的走」 且實際能運用在生活上解決問題的能力。

博屋瑪的改變

面對外界對於實驗教育之教學成效疑慮,比令校長表示,據TASA(臺灣學生學習成就評量資料庫)成績公布,博屋瑪國小獲得高於全國平均之好成績,從數據顯示,學生不會因學習族語文化就影響學習成績,反而多一顆「泰雅頭腦」及「泰雅哲學」,從族人角度,而非用一般人思維去思考並解決問題,會有更多元的發展。雖然博屋瑪國小強調泰雅文化融入,卻也同樣重視學生的基本學力,因為這亦是學生未來能在社會生存的能力。

運用泰雅文化為主軸的學習脈絡,不僅讓學生文化能力提升、族群自我認同提升,甚至基本能力亦顯著提升。博屋瑪民族實驗小學的成功,也讓民族實驗學校從105年的1所成長至109年已有36所。比令校長表示未來將持續建置泰雅族知識系統,實踐雙軌教育體制,解決國高中銜接問題,逐步影響臺灣教育政策,更期望未來能將「實驗」二字拿掉,讓博屋瑪成為真正的「民族小學」。

比令校長始終抱持著「今日不做,明日就看不到泰雅族」之決心,致力推動具深厚文化底蘊的原住民教育,看到師長們的教育魂,小朋友們的改變,也讓其看見改變臺灣未來原住民教育的可能。比令校長深信:「困難的事,才能看到影響力。」期盼未來的原住民教育能不斷創新,培育部落新世代,而教育小孩應是全部落的事!

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